فرمت فايل : docx

حجم : 4414

صفحات : 97

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد ارزشيابي برنامه آموزشي تلفيقي-فراگير دانش آموزان آسيب ديده شنوايي، بينايي و جسمي-حركتي در استان خوزستان

اين پايان نامه با فرمت ورد و پي دي اف و پاورپوينت ميباشد و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

word ،pdf،power point

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

چكيده     1

فصل اول: كليات پژوهش     

1-1-مقدمه           2

1-2-بيان مساله     4

1-3-اهميت و ضرورت موضوع         7

1-4-اهداف پژوهش            8

1-4-1-هدف كلي پژوهش     8

1-4-2-اهداف جزئي پژوهش 8

1-5-سوالات پژوهش           9

1-6-تعاريف متغيرها          10

1-6-1-تعاريف عملياتي       10

فصل دوم: پيشينه پژوهش    

2-1-مقدمه           12

2-2-ادبيات موضوعي تحقيق 13

2-2-1-ماهيت و اهداف آموزش تلفيقي- فراگير    13

2-3-اهداف تلفيق   19

2-4-اجراي تلفيق   19

2-5-نگرش          20

2-6-مهارت معلمان 20

2-7-حمايت          20

2-8-برنامه درسي  21

2-9-جامعه          21

2-10-تاريخچه طرح آموزش تلفيقي- فراگير       21

2-10-1-گروه آسيب ديده بينايي          22

2-10-2-گروه آسيب ديده شنوايي        22

2-10-3-گروه آسيب ديده جسمي– حركتي         23

2-10-4-خدمات ارائه شده:   24

2-11-اصول كلي آموزش دانش آموزان با نيازهاي ويژه     27

2-12-مقايسه آموزش تلفيقي و فراگير   28

2-12-1-آموزش فراگير       28

2-12-2-كودكان نيمه شنوا                29

2-13-انواع ناشنوايي          30

2-13-1-علل افت شنوايي     30

2-13-2-مشخصات دستگاه شنوايي انسان و حيوانات         31

2-13-3-كم شنوايي مادرزادي و ارتباط آن با توسعه گفتار   31

2-13-4-عوامل موثر در تعيين محل تحصيل كودك كم شنوا           31

2-13-5-كشف و مداخله زودهنگام شنوايي         34

2-14-آشنايي با كودكان و دانش آموزان معلول جسمي_حركتي         35

2-14-1- مقدمه     35

2-14-2-تعاريف   35

2-14-3- شيوع     36

2-14-4- سبب شناشي         36

2-14-5-طبقه بندي            36

2-15-ويژگي هاي كودكان معلول جسمي– حركتي            38

2-15-1-ملاحظات آموزشي 39

2-16-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم شنوا و ناشنوا    40

2-16-1-مقدمه      40

2-16-2-تعريف    40

2-16-3- شيوع     41

2-16-4- سبب شناسي         41

2-17-وي‍ژگي هاي كودكان داراي آسيب شنوايي   41

2-17-1- انواع افت شنوايي  41

2-17-2-ملاحظات آموزشي  42

2-18-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم بينا ونابينا        43

2-18-1-طبقه بندي            43

2-18-2-كودكان و دانش آموزان كم بينا (آسيب ديدگي خفيف تا متوسط بينايي)  43

2-18-3-كودكان و دانش آموزان نابينا(آسيب ديدگي شديد تا عميق بينايي)        43

2-18-4- درصد شيوع        44

2-18-5- سبب شناسي         44

2-18-6-برنامه آموزشي      44

2-18-7-ملاحظات آموزشي  45

2-18-8-روش هاي آموزشي 45

2-19-پيشينه پژوهش          46

2-19-1-پژوهش هاي داخل كشور       46

2-19-3-مطالعات آموزش فراگير        51

2-20-ضرورت تعميم فراگير سازي آموزش در ايران        52

2-21-آسيب هاي احتمالي فرا روي فراگير سازي 54

2-21-1-توانبخشي مبتني برجامعه      54

2-22-آموزش و پرورش فراگير          57

2-23-تفاوت فرهنگي          62

فصل سوم: روش پژوهش     

3-1- مقدمه          67

3-2- نوع پژوهش  67

3-3-روش تحقيق   67

3-4- روش جمع آوري اطلاعات         67

3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات          67

3-6- روش تجزيه و تحليل داده ها       68

3-7-جامعه آماري  68

3-8- روش نمونه گيري       68

3-9- روش تعيين حجم نمونه 69

3-10- چگونگي تعيين روايي و پايايي ابزار پژوهش         70

3-10-1- اعتبار يا روايي     70

3-10-2- پايايي پژوهش       71

فصل چهارم: تجزيه تحليل داده ها       

4-1-مقدمه           74

4-2- يافته هاي توصيفي      74

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري         

5-1-خلاصه و نتيجه گيري   88

5-2- محدوديت هاي تحقيق   92

5-3-پيشنهادات پژوهش        93

فهرست منابع فارسي           94

فهرست منابع غير فارسي      96

فهرست جداول

عنوان                                                                                                    صفحه

جدول شماره 3-1. ضريب آلفاي كرونباخ براي محاسبه پايايي ابزار سنجش       72

جدول 4-1- توزيع فراواني گروههاي سني معلمان مورد مطالعه        74

جدول 4-2- توزيع فراواني جنسيت پاسخگويان مورد مطالعه            75

جدول 4-3- توزيع فراواني سطح تحصيلي پاسخگويان مورد مطالعه   76

جدول 4-4- توزيع فراواني معلمان مورد مطالعه بر حسب ميزان سابقه كاري    77

جدول4-5- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين مسايل ساختارمحيط آموزشي براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي(شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)    79

جدول4-6- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين پذيرش توسط همسالان براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي(شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)    80

جدول4-7- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين پذيرش توسط جامعه براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي( شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)            81

جدول4-8- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين فرصت هاي آموزشي براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي( شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)            82

جدول4-9- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين همكاري بين دانش آموزان براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي(شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي     83

جدول4-10- خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين تسهيلات و امكانات اضافه بين دانش آموزان براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي(شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)       84

4-11-خروجي¬آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين جهت مناسب بودن همسالان مدارس عادي به عنوان الگو-برداري براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي  (شنوايي، بينايي و معلول جسمي حركتي)            85

4-12-خروجي آزمون تحليل واريانس جهت مقايسه ميانگين جهت استفاده از امكانات آموزشي براي دانش آموزان آسيب ديده بر حسب نوع آسيب ديدگي(شنوايي،بينايي و معلول جسمي حركتي)     86

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                    صفحه

نمودار 4-1- توزيع فراواني گروههاي سني معلمان مورد مطالعه       75

نمودار 4-2- توزيع فراواني جنسيت پاسخگويان مورد مطالعه           76

نمودار 4-3- توزيع فراواني سطح تحصيلي پاسخگويان مورد مطالعه  77

نمودار4-4- توزيع فراواني معلمان مورد مطالعه بر حسب ميزان سابقه كار       78

چكيده:

      هدف از پژوهش حاضر به بررسي ارزشيابي برنامه ريزي آموزشي تلفيقي- فراگير دانش آموزان آسيب ديده شنوايي،بينايي و معلول جسمي حركتي در استان خوزستان مي باشد. اين پژوهش  يك بررسي زمينه يابي است جامعه آماري آن برنامه تلفيقي فراگير در استان خوزستان و حجم نمونه مقتضي بر اساس فرمول كوكران ، 60 نفر از معلمين تعيين شده است.ابزار پژوهش در اين پژوهش پرسشنامه محقق يافته است.

اعتبار اين پرسشنامه از نوع صوري بوده و ضريب آلفاي كرانباخ برابر با 76/0 بدست آمده است.در اين پژوهش بنا برهدف 8 سوال مطرح گرديده است و در كل اين پژوهش بدنبال بررسي اين سوالات بوده است .در اين تحقيق از آزمون هاي t تك نمونه اي و تحليل واريانس يك طرفه استفاده شده است. در كليه سوالات نتايج تاثير گذار بودن عوامل بر كودكان آسيب پذير تاييد شد اما در كليه عوامل در زمينه تفاوت ميزان تاثير در كودكان آسيب ديده شنوايي،بينايي و معلول جسمي–حركتي تفاوتي مشاهده نشده است.

واژگان كليدي: تلفيقي- فراگير،آسيب ديده شنوايي،آسيب ديده بينايي، آسيب ديده معلول جسمي- حركتي

قيمت محصول : 80000 تومان

فرمت فايل : doc

حجم : 107

صفحات : 62

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

طرح تحقيقي راههاي پرورش خلاقيت

چكيده تحقيق:

تحقيق انجام شده در رابطه با راههاي پرورش خلاقيت در دانش آموزان دوره راهنمايي ناحيه3 كرج مي باشد كه با توجه به اين مطلب بيان مساله اينكه از چه راهها وشيوه هايي قوه خلاقييت و ابتكار دانش آموزان دوره راهنمايي را رشد و تقويت نماييم.

با توجه به ضرورت و اهميت موضوع مورد تحقيق يعني راههاي پرورش خلاقيت در دانش آموزان و نقش مهم و حياتي آن در آموزش و پرورش به ويژه در مدارس لازم است كه اين موضوع مورد تحقيق و بررسي قرار گيرد.

لذا در اين راستا براي اين تحقيق سوالات زير مطرح گرديده است.

1)                مديران و معلمان به چه ميزان در رشد و پرورش قوه خلاقيت دانش آموزان مي توانند تاثيرگذار باشند.

2)       انجام فعاليت هاي گروهي (پژوهي _ ورزشي, .... ) تا چه حد در رشد و تقويت قوه خلاقيت دانش آموزان موثر است؟

3)                چه عواملي مانع رشد و پرورش قوه خلاقيت و ابتكار در دانش آموزان مي باشند؟

4)                چه تفاوتي ميان دانش آموزان خلاق در مقايسه با ساير دانش آموزان مشاهده مي شود؟

جامعه آماري و حجم نمونه:

در اين تحقيق جامعه آماري تعداد 10 مدرسه راهنمايي از مدارس راهنمايي آموزش و پرورش ناحيه 3 كرج انتخاب گرديده است.

و نمونه آماري نيز تعداد 60 نفر از همكاران مدارس مربوطه مي باشند كه بطور تصادفي انتخاب شده اند.

ابزار گردآوري اطلاعات:

جهت جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق از پرسشنامه استفاده شده است كه به پرسشنامه مورد نظر شامل 20 سوال پاسخ بسته در 5 طيف ( خيلي كم, متوسط, زياد, خيلي زياد ) طراحي گرديده است.

خلاصه تحقيق:

در پايان پس از جمع آوري اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه مشخص گرديد كه مديران و معلمان نقش بسيار مهم و تعيين كننده اي در رشد و پرورش قوه خلاقيت دانش آموزان مي توانند ايفا نمايند.

همچنين نتيجه گيري شد كه فعاليت گروهي دانش آموزان (ورزشي_  پژوهشي, .... ) تا حد خيلي زيادي مي توانند در رشد و شكوفايي قوه خلاقيت آنان تاثير گذار باشند

 طبق نتايج حاصل از پرسشنامه مشخص شد كه عوامل مهمي مي توانند باعث و مانع رشد خلاقيت در دانش آموزان شوند كه از آن جمله مي توان به نداشتن هدف مشخص در زندگي, نداشتن انگيزه در امر يادگيري, دلسرد بودن دانش آموزان,كمروئي دانش آموزان, آشفته بودن افكار دانش آموزان و...  اشاره نمود.

در پايان تحقيق نتيجه حاصل شد كه دانش آموزان خلاق از لحاظ شخصيتي و عملكرد با ساير دانش آموزان تفاوتهايي دارند كه از آن جمله مي توان به داشتن روحيه و حس استقلال طلبي_ اعتماد به نفس, مداومت و پشتكار در فعاليت هاي يادگيري, قدرت تجزيه و تحليل مسائل مختلف و.... اشاره نمود.

قيمت محصول : 28000 تومان

فرمت فايل : docx

حجم : 245

صفحات : 143

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه كارشناسي ارشد (M.A.)

رشته روانشناسي باليني

مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم

چكيده

پژوهش حاضر با هدف مقايسه سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي در بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم صورت گرفت. پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي از نوع علي مقايسه اي  است. جامعه آماري پژوهش  را تمامي  بيماران مبتلا به اچ آي وي مثبت و سرطاني شهرستان رشت در سال 1393 تشكيل دادند.

از ميان بيماران سرطاني و اچ آوي مثبت تعدادي بصورت در دسترس انتخاب مي شوند.  براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ي سرسختي روانشناختي پولتي و همكاران، پرسشنامه سازگاري كاليفرنيا (CTP) كلارك و همكاران، پرسشنامه شيوه هاي مقابله بيلينگز و موس استفاده شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روشهاي آماري تحليل واريانس چند متغيره MANOVA تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد بيماران اچ آي وي مثبت با بيماران سرطاني و افراد سالم از لحاظ سرسختي روان شناسي، سازگاري اجتماعي و سبك مقابله اي متفاوت هستند.

واژه‌هاي كليدي:

سرسختي روان شناسي

سازگاري اجتماعي

سبك مقابله اي

بيماران اچ آي وي مثبت

بيماران سرطاني

مقدمه

بيماري ايدز، در قرن گذشته مهمترين تهديد براي سلامت مردم جهان بوده است. در واقع، پس از مشاهده ي اولين مورد ابتلا به ويروس ايدز در سال 1981، بحث درباره ي شناسايي مكانيسم عملكرد، كنترل و درمان آن با سرعت در مجامع پزشكي آمريكا در شهر لس آنجلس و سپس ديگر نقاط دنيا گسترش يافت اما سرعت گسترش ويروس ايدز، بيشتر از تلاش هاي آنها بود به گونه اي كه تا امروز به گزارش سازمان بهداشت جهاني، در هر يك دقيقه، 6 نفر در دنيا بر اثر ابتلا به اين ويروس، جان خود را از دست مي دهند  (آراند، 2004) ماهيت مرگبار اين بيماري توانايي تغيير ژنتيكي بسيار بالا، شيوع افسارگسيخته ي آن در تمام كشورها و در نتيجه خسارات بسيار سنگين آن، باعث شده تا در يك دهه، همه ي كشورها با هماهنگي سازمان هاي بين المللي عليه اين بيماري متحد شوند و حتي در سال 2000 شوراي امنيت سازمان ملل متحد براي بررسي وضعيت آن تشكيل جلسه دهد (هابلي، 2003).

نبودن درمان قطعي يا واكسن موثر براي بيماري ايدز، آموزشياران امور بهداشتي را متوجه ي اين امر كرده است كه تنها راه مقابله با اين بيماري، تغيير دادن رفتارهاي پرخطر افراد است. عليرغم وقت و سرمايه ي بسيار براي درمان بيماري ايدز، متخصين در اين زمينه به نتيجه قابل ملاحظه اي نرسيده اند به طوري كه بعد از سال 2000، سازمان بهداشت جهاني (WHO) و ديگر سازمانهاي درگير در اين باره، توجه به پيشگيري و كاهش عوارض و خسارات ناشي از ابتلا به اين بيماري را بيشتر از قبل مورد تاكيد قرار دادند (سوكن و كارسون، 1998). اگر چه در دو دهه ي آخر قرن بيستم، بيشتر تلاش ها با ديد پزشكي صورت گرفت اما مشخص شدن ماهيت چند بعدي (زيستي، رواني، اجتماعي و اقتصادي) بيماري ايدز، از جمله تاثير منفي بسيار شديد سلامت در مبتلايان به آن، متخصصان را بر آن داشه است تا پژوهش ها را به سمتي هدايت كنند كه علاوه بر متغيرهاي زيستي موثر در بيماري ايدز به شناسايي و كنترل متغيرهاي رواني و رفتاري حاصل از تشخيص اين اتلال در افراد بپردازند تا شايد بتواند از طريق آنها از بروز و گسترش رفتاري كه منجر به انتشار ويروس نقص ايمني بدن مي شود، جلوگيري كرده و تدابيري اتخاذ كنند تا بيماران، زندگي خود را با حداقل رنج سپري كنند (آراند، 2004).

فهرست مطالب

عنوان                         صفحه

چكيده     1

فصل اول: كليات پژوهش

1- 1- مقدمه         2

1- 2- بيان مسئله   5

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش 7

1- 4- اهداف پژوهش          8

1- 4- 1- هدف كلي            8

1- 4- 2- اهداف جزئي        8

1- 5- سوال پژوهش           8

1- 6- فرضيات تحقيق         9

1- 7- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها         9

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

2-1- مقدمه          11

2-2- مباني نظري پژوهش    12

2-2-1- بيماران اچ آي وي مثبت        12

گريز از كنترل سيستم ايمني   12

تاريخچه ايدز        13

تاريخچه ايدز در ايران         14

انتقال HIV           14

همه گيرشناسي سندروم نقص ايمني اكتسابي HIV 16

تشخيص  16

خصوصيات باليني  17

عوامل غير عصبي ايدز       18

عوامل عصبي ايدز 18

مراحل مختلف عفونت HIV   20

2-2-2- بيماران سرطاني      20

اتيولوژي سرطان    22

اپيدميولوژي سرطان            22

سبب شناسي سرطان            23

سندرم هاي مستعد كننده سرطان          23

عوامل سرطان زا   24

جدول2-1: موارد مستعدكننده خانوادگي ياژنتيكي ابتلا به سرطان (نلسون، 2004).        25

سرطان وعوامل روانشناختي  26

روش تشخيص سرطان         27

پيشگيري از سرطان            28

2-2-3- سرسختي روان شناسي          29

چرا برخي از افراد از لحاظ روانشناختي سرسخت ترند؟      30

ساختار شخصيتي سرسختي روانشناختي 30

مشخصه عمومي فرد سر سخت از ديدگاه كوباسا   31

ويژگي هاي سرسختي روانشناختي       32

عوامل موثر در سرسختي روانشناختي   33

همبسته هاي سرسختي روانشناختي      35

مولفه ها سرسختي روانشناختي           38

پيامدهاي سرسختي روانشناختي           42

زير بناي مفهومي آينده سرسختي روانشناختي      42

2-2-4- سازگاري اجتماعي   43

تعريف سازگاري    45

تعريف سازگاري اجتماعي     47

انواع سازگاري      48

ويژگيهاي افراد سازگار         48

نظريه هاي سازگاري           49

سازگاري مهمترين نشانه سلامت روان  58

عوامل موثر بر سازگاري      60

2-2-5- سبك مقابله اي       61

تاريخچه مقابله       63

مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس       64

انواع روش هاي سبك مقابله اي          65

اهميت سبك هاي مقابله اي در سلامت رواني     65

چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي       68

نظامهاي رفتار مقابله اي       68

مدل هاي نظري در مورد منابع و فرايندهاي مقابله            68

2-3- پيشينه هاي پژوهش     70

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

3-1- مقدمه          77

3- 2- روش پژوهش           77

3- 3- جامعه آماري            77

3- 4- حجم نمونه و روش نمونه گيري  77

3- 5- ابزارهاي پژوهش       77

3- 6- روش اجرا   79

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات   79

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

4-1- مقدمه          80

4- 2- يافته هاي جمعيت شناختي         81

4- 3- يافته هاي توصيفي     84

4- 4- يافته هاي استنباطي    86

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5- 1- مقدمه         91

5- 2- بحث ونتيجه گيري     92

5- 3- محدوديتها    96

- 4- پيشنهادات      96

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي            96

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي            97

فهرست منابع        98

منابع فارسي         98

منابع انگليسي       106

پيوست ها 112

پيوست الف) پرسشنامه سرسختي روانشناختي      113

پيوست ب) پرسشنامه سبك مقابله اي بيلينگزوموس          114

پيوست ج) پرسشنامه سنجش سازگاري بل (فرم بزرگسالان) 115

چكيده انگليسي      124

فهرست جدول ها

عنوان                                    صفحه

جدول (4-1) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه بيماري آزمودني ها در دوگروه مورد مطالعه    81

جدول (4-2) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-3) توزيع فراواني و درصد برحسب ميزان تحصيلات آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه          82

جدول (4-4) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت اقتصادي آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه         83

جدول  (4-5) توزيع فراواني و درصد برحسب وضعيت شغل آزمودني ها در سه گروه     83

جدول (4-7) توزيع فراواني و درصد برحسب سابقه اعتياد آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه    83

جدول (4-8) توزيع فراواني و درصد برحسب تماس جنسي پر خطر آزمودني ها در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-9) ميانگين وانحراف استاندارد سرسختي روانشناختي و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     84

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد متغير سبكهاي مقابله و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه   85

جدول (4-10)  ميانگين وانحراف استاندارد سازگاري و مولفه هاي آن در سه گروه مورد مطالعه     85

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-12) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سرسختي روانشناختي) بر روي سه گروه مورد مطالعه          86

جدول (4-13) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در سه گروه مورد مطالعه          87

جدول (4-14) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (سبكهاي مقابله اي) بر روي سه گروه مورد مطالعه   88

جدول (4-15) نتايج آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري در  سه گروه مورد مطالعه         88

جدول (4-16) آزمون معناداري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) (متغير سازگاري) روي سه گروه مورد مطالعه         89

قيمت محصول : 45000 تومان

فرمت فايل : pptx

حجم : 2920

صفحات : 389

گروه : كامپيوتر و IT

توضيحات محصول :

مشخصات فايل:

عنوان: پاورپوينت آشنايي با ساختمان داده‌ها و الگوريتم

قالب بندي: پاورپوينت

تعداد اسلايد: 389 اسلايد

فهرست مطالب:

در مورد ساختمان داده

Perquisites

Sorting

Sort metods

اضافه كردن يكinsert an element

Insertion sort

Complexityيا پيچيدگي

شمارش مقايسه اي

Compration count

Worst-case Compration count

Step count

محاسبه پيچيدگي در مرتب سازي درجي 

Faster Computer Vs Better Algorithm

انواع داده

Data object توضيحات تكميلي

Data Structure

Linear (or Ordered) lists

مثالهايي از ليست هاي خطي

Linear list Oprations-size

Linear list Oprations-get(the index)

Linear list Oprations-indexof (the element)

Linear list Oprations-remove(the index)

Data structure specification

Liner List Abstaract Data Type

Data Representation Methods

Linear List Array Representation

Add/Remove An Element_2

Length of Array element

Liner List Abstaract Data Type

Linear List As Java abstract Class

Linked Representation

Memory Layout

Linked Representation

Normal Way To Draw A Linked List

Node Representation

Constructors Of ChainNode

Remove An Element

The Class Chain

Constructors

The Method is Empty

The Method size

The Method checkIndex

The Method get

The Method indexOf

Removing An Element

Remove An Element

One-Step add(0,’f’)

Two-Step add(3,’f’)

Chain With Header Node

Empty Chain With Header Node

Circular List

Doubly Linked List

Doubly Linked Circular List

Doubly Linked Circular List With Header Node

Empty Doubly Linked Circular List With Header Node

1D Array Representation In C, and C++

Space Overhead

2D Arrays

Rows Of A 2D Array

Columns Of A 2D Array

Columns Of A 2D Array

2D Array Representation In  C and C++

2D Array Representation In Java, C, and C++

Space Overhead

Row-Major Mapping

Sparse Matrices

Single Linear List Example

Array Linear List Representation

Single Chain

One Linear List Per Row

Orthogonal Lists

Stacks

Stack Of Cups

The Interface Stack

Parentheses Matching

Towers Of Hanoi/Brahma

Recursive Solution

Derive From A Linear List Class

Derive From ArrayLinearList

Derive From Chain

empty() And peek

push(theObject) And pop

Linked Stack From Scratch

Queues

Bus Stop Queue

The Interface Queue

Derive From ArrayLinearList

Derive From  ExtendedChain

Custom Array Queue

Add An Element

Remove An Element

Moving rear Clockwise

Empty That Queue

A Full Tank Please

Nature Lover’s View Of A Tree

Computer Scientist’s View

Linear Lists And Trees

Hierarchical Data And Trees

Binary Tree

Differences Between A Tree & A Binary Tree

Arithmetic Expressions

Operator Degree

Infix Form

Operator Priorities

Tie Breaker

Infix Expression Is Hard To Parse

Unary Operators

Postfix Evaluation

Merits Of Binary Tree Form

Binary Tree Properties & Representation

Minimum Number Of Nodes

Number Of Nodes & Height

Full Binary Tree

Numbering Nodes In A Full Binary Tree

Node Number Properties

Complete Binary Tree With n Nodes

Binary Tree Representation

Array Representation

Right-Skewed Binary Tree

Linked Representation

The Class BinaryTreeNode

Linked Representation Example

Binary Tree Traversal Methods

Binary Tree Traversal Methods

Binary Tree Traversal Methods

Preorder Traversal

Preorder Of Expression Tree

Inured Traversal

Postorder Traversal

Traversal Applications

Level-Order Example (visit = print)

Inorder And Preorder

Inorder And Postorder

Inorder And Level Order

Priority Queues

Min Priority Queue

Max Priority Queue

Complexity Of Operations

Applications

Complexity Of Sorting

Min Tree Definition

Min Tree Example

Min Heap Definition

Min Heap With 9 Nodes

Heap Height

Moving Up And Down A Heap

Putting An Element Into A Max Heap

Complexity Of Put

Removing The Max Element

Complexity Of Remove Max Element

Initializing A Max Heap

Time Complexity

Extended Binary Trees

An Extended Binary Tree

Binary Search Trees

Definition Of Binary Search Tree

Example Binary Search Tree

The Operation get

The Operation put

The Operation remove

Remove From A Leaf

Remove From A Leaf (contd.)

Remove From A Degree 1 Node

Remove From A Degree 1 Node (contd.)

Remove From A Degree 2 Node

Remove From A Degree 2 Node

Another Remove From A Degree 2 Node

Remove From A Degree 2 Node

Indexed Binary Search Tree

Example Indexed Binary Search Tree

get(index) And remove(index)

get(index) And remove(index)

توضيحات تكميلي:

اين فايل شامل پاورپوينتي با عنوان " آشنايي با ساختمان داده‌ها و الگوريتم " مي باشد كه در حجم 389 اسلايد همراه با تصاوير و توضيحات كامل تهيه شده است.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت شده و به راحتي و به دلخواه مي توان قالب آن را تغيير داد.

قيمت محصول : 30000 تومان

فرمت فايل : doc

حجم : 25

صفحات : 22

گروه : تربيت بدني و علوم ورزشي

توضيحات محصول :

تحقيق دوچرخه سواري

مقدمه :

از اختراع اولين دوچرخه در سال 1867 تا امروز دوچرخه سواري سيري پر فراز و نشيب را پيموده در بدو تولد به عنوان وسيله اي تفريحي پنداشته مي شد با گذشت زمان به علت سرعت زياد در مقايسه با پياده به عنوان وسيله نقليه اي جدي مورد توجه قرار گرفت . با پيدايش اتومبيل در ابتداي قرن بيستم و اعمال سياست هاي اتومبيل گرا ، دوچرخه كارآيي اوليه خود را از دست داد اما از دهه 1970 با مطرح شدن بحران انرژي و از سوي ديگر در كانون توجه قرار گرفتن مسائل زيست محيطي مسيري فراهم شد تا در دهه 1980 به اهميت يافتن " برنامه ريزي پايدار " منجر شود اين نگاه انسان گرايانه بار ديگر تردد دوچرخه را به عرصه سيستم حمل و نقل درون شهري بازگرداند (قريب ، 1383،20 ) قديمي ترين شهر خشت خام جهان يزد هر چند در دهه 1330و 1340 به علت شدت استفاده ساكنين اش از دوچرخه به " شهر دوچرخه ها " شهرت يافت اما امروز با تسلط ماشين در شريان زندگي اش نسبت به سنت ديرينه خود بسيار بي مهر و بي ميل است .

حركت هاي جسته و گريخته اي هم كه براي احياء مجدد در دوچرخه سواري در يزد صورت گرفت ( كه در بخش تجربيات ساماندهي تردد دوچرخه در يزد بدان پرداخته مي شود ) جملگي طعم ناكامي چشيدند چرا كه از مطالعه اي زير بنايي در باب امكانسجي برنامه ريزي تردد دوچرخه محروم بودند .

اين پژوهش و بنا دارد با ترقيق در ضرورت هاي اوليه دوچرخه سواري و بررسي پتانسيل هاي شهر اين خلاء را پر كند .

بخش نخست اين پژوهش با عنوان عوامل تأثيرگذار بر گرايش به دوچرخه سعي دارد به اين پرسش پاسخ دهد كه جاذبه ها و دافعه هايي كه در بستر شهر يزد براي تردد دوچرخه وجود دارد چه هستند و گرايش مردم به استفاده از اين وسيله را چگونه شكل مي دهند ؟ در پاسخ به اين سؤال پيرامون عوامل مستقلي بحث خواهد شد كه بر تردد دوچرخه به عنوان عامل وابسته تأثير مي گذارند .

بخش دوم تحت عنوان " پتانسيل ها كالبدي شهر براي برنامه ريزي مسير تردد دوچرخه " مشخصا ً امكان طراحي مسيرها را در كالبد موجود شهر مي سنجد .

بررسي اين امكان از خلال تجربيات برنامه ريزي دوچرخه در شهر طي 30 سال گذشته در بخش سوم مكمل بحث خواهد بود .

1-           عوامل تأثير گذار بر گرايش به دوچرخه

ميزان استفاده از دوچرخه به عنوان عامل وابسته تحت تأثير پارامترهاي مستقلي به شرح زير است :(Hudson,1982,24,25) ¹

1- برخي از موارد مورد اشاره هادسن به منظور تطابق با بستر مطالعه حذف يا اصلاح شدند نظير مورد امنيت دوچرخه كه تنها درصد كاربران دوچرخه يزد آنرا معضل پيش روي  دوچرخه سوار عنوان كردند

وجهه فرهنگي دوچرخه سواري – وضعيت آلتوناتيدهاي سفر – هزينه سفر – فاصله مبدأ و

مقصد سفر – ميزان ايمني تردد – وضعيت آب و هوايي منطقه – شيب بسته مطالعه –

آلودگي هوا

وضع موجود اين عوامل و تحليل آن در قياس با استانداردها به تفكيك عنوان خواهد شد و در ادامه معرفي هر عامل جمع بندي و راه كارهايي ارائه مي شود .

1-1      وجهه فرهنگي دوچرخه سواري

آل احمد در بازديد خود از شهر يزد در سال 1337 شهر را چنين توصيف مي كند :

شهر پر بود از دوچرخه هاي فيليپس ورالي ، آخوندها هم سوار بودند و پا مي زدند و مي رفتند جوي كنار خيابان مجراي گذر آب نبود استراحتگاه عمومي دو چرخه ها بود... يزد شهر دوچرخه هاست .... درحدود 200 هزار دوچرخه در يزد است ( قلمسياه ، 1375، 237) .

در رقم 200 هزار دوچرخه (با توجه به تخمين خود آل احمد از جمعيت يزد در آن سال يعني هزار نفر ) مي توان ترديد جدي كرد اما آنچه در اين سند قطعيت جدي دارد و فور حيرت انگيز استفاده از دوچرخه در آن زمان در شهر يزد مي باشد نكته قابل تأمل ديگر از اين نوشته اشاره به استفاده روحانيون از دوچرخه است كه حكايت از آن دارد كه دوچرخه هيچگونه احساس تنزل وجهه اجتماعي در بر نداشته است امروزه اما دوچرخه ابزاري است

1-   جلال آل احمد (1302-1348) نويسنده و روشنفكر برجسته ايراني

كه تا حد زيادي مغاير با تشخص اجتماعي به شمار مي رود و چنين ذهنيتي است كه

دوچرخه را محدود به گروه هاي معيني از جامعه كرده است ( قريب ، 1383،21)

نمودار مقايسه مشاغل با 215 تردد دوچرخه / تحصيلات جامعه آماري با وضعيت شهر

سطح پايين تحصيلات دوچرخه سواران مورد مطالعه در قياس با وضعيت عمومي شهر نيز همين مدعا را تكرار مي كند :

سهم تردد دوچرخه توسط بانوان در انگليس يك سوم سفرها و در دانمارك بيش از نيمي از سفرها را شامل مي شود (Hundson,1982,23) اما متأسفانه اين پتانسيل عظيم در ايران به علت معذوريت هاي عرضي دچار محدوديت بسيار است هر چند در ساعات شب به صورت فردي مي توان دختران دانشجو را سوار بر دوچرخه ديد اما به طور كلي سطح شهر از دوچرخه سوار زن محروم است

گرايش جدي زنان به دوچرخه سواري در يزد را مي توان در فضاهاي خصوصي كه در ازاي مبلغي به ارائه امكانات دوچرخه سواري به بانوان مي پردازند ديد در شهر يزد 2 مورد از اين مراكز وجود دارد كه به طور متوسط روزانه بيست ساعت نفر  سرويس مي دهند زنان دوچرخه سوار در اين مركز انگيزه شان تفريح و سلامتي است كه در مقايسه 12 درصد از دوچرخه سواران مرد يزد تنها با اين انگيزه ركاب مي زنند در آلمان انگيزه لذت و

1-  متاسفانه آمار مستندي در اين زمينه موجود نمي باشد و اين ارقام از حاصضلرب ميانگين تعداد مراجعه كرننده در ساعات استفاده آنان بدست آمده .

سلامتي دليل استفاده از % 3/35 كاربران از دوچرخه مي باشد ( كنف لاخر 1381 ، 216 )

در تحليل جمعيتي دوچرخه سواران يزد گروه سني بالاي     سال و زير    سال بيشترين بسامد دوچرخه سوار را دارند .

گروه اول كه علي رغم جمعيت كم اين گروه سني در شهر بخش وسيعي از دوچرخه سواران را شكل مي دهند .چه به دليل عادت ديرين و چه به علت ناتواني رانندگي به اين وسيله گرايش داشته اند  رفته رفته از جمعيت دوچرخه سوار يزد حذف خواهند شد

...

قيمت محصول : 4000 تومان

فرمت فايل : docx

حجم : 333

صفحات : 118

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

ارتباط بين مشكلات هيجاني و از خود بيگانگي با كيفيت خواب در دانش آموزان وابسته به اينترنت

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد ارتباط بين مشكلات هيجاني و از خود بيگانگي با كيفيت خواب در دانش آموزان وابسته به اينترنت

در 118 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

قيمت محصول : 85000 تومان